Ángel, R., Masquiarán, N., Silva, M., Aróstegui, J. L., y López Íñiguez, G. (2026). The characterisation of a problematising and activist music pedagogy: Experiences in music teacher education from Chile. Research Studies in Music Education, 47(3), 1-16. doi: 10.1177/1321103X261420074
El activismo en educación musical implica apoyar al profesorado de música para que se convierta en agente de cambio, asumiendo el desafío de superar la opresión social mediante el fomento de una conciencia humanizadora.
Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar el desarrollo del activismo en estudiantes de pedagogía que cursan programas de formación docente en música. Se aplicó la Arquitectura Holística para la Educación Musical, utilizando un diseño exploratorio mediante la aplicación de talleres de práctica reflexiva en programas chilenos de formación del profesorado de música. Los resultados mostraron que los estudiantes de pedagogía desarrollaron activismo a través del impulso de una educación musical basada en los derechos humanos, la cual promueve principalmente el conocimiento práctico, la agencia centrada en el cambio social y la participación en coaliciones profesionales. Los estudiantes de pedagogía se convirtieron así en agentes de cambio, ya que comenzaron a cuestionar públicamente diversos aspectos de la educación musical y a proponer sugerencias humanizadoras para superar la opresión social.