{"id":68,"date":"2011-06-14T19:51:14","date_gmt":"2011-06-14T17:51:14","guid":{"rendered":"http:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wordpress\/?p=68"},"modified":"2024-02-19T22:58:27","modified_gmt":"2024-02-19T21:58:27","slug":"on-the-nature-of-knowledge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/on-the-nature-of-knowledge\/","title":{"rendered":"On the Nature of Knowledge"},"content":{"rendered":"<h1>Ar\u00f3stegui, J.L. (2003). On the Nature of Knowledge. What We Want and What We Get with Measurement in Music Education.\u00a0<em>International Journal of Music Education,<\/em> 40, 100-115.<\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-653\" src=\"http:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-content\/uploads\/proxy-image.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"215\" \/>Reflexi\u00f3n sobre la posibilidad o no de evaluar el aprendizaje musical. Partiendo de que la naturaleza del conocimiento condiciona todo proceso evaluativo, en la primera secci\u00f3n se comentan dos grandes tipos de conocimiento, el positivista y el interpretativo. En el segundo apartado se relacionan estas dos clases de conocimiento con dos diferentes conceptos de m\u00fasica cl\u00e1sica. A continuaci\u00f3n se arguye las consecuencias que lo anterior tiene para la educaci\u00f3n musical. El art\u00edculo concluye con la complementariedad de ambos tipos de conocimiento y con la necesidad de que el proceso instructivo y evaluativo est\u00e9n acordes a las diferentes circunstancias de cada contexto, pues el\/la alumno\/a aprende interactuando con su medio social circundante usando ambos tiempos de conocimiento a la vez.<\/p>\n<address><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177\/025576140304000108\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Ingl\u00e9s<\/a><\/address>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ar\u00f3stegui, J.L. (2003). On the Nature of Knowledge. What We Want and What We Get with Measurement in Music Education.\u00a0International Journal of Music Education, 40, 100-115. Reflexi\u00f3n sobre la posibilidad o no de evaluar el aprendizaje musical. Partiendo de que la naturaleza del conocimiento condiciona todo proceso evaluativo, en la primera secci\u00f3n se comentan dos [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":653,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[25,16,8],"tags":[23,26],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68"}],"collection":[{"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=68"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1741,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68\/revisions\/1741"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/media\/653"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=68"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=68"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~arostegu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=68"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}