{"id":257,"date":"2015-04-30T16:09:27","date_gmt":"2015-04-30T16:09:27","guid":{"rendered":"http:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/?p=257"},"modified":"2015-04-30T16:36:07","modified_gmt":"2015-04-30T16:36:07","slug":"educacion-intercultural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/educacion-intercultural\/","title":{"rendered":"Diversidad cultural y Educaci\u00f3n intercultural"},"content":{"rendered":"

Experiencias en el aula del aprendizaje del espanol como segunda lengua<\/h3>

Jos\u00e9 Luis L\u00f3pez Belmonte (coord.)<\/h4>\n

Cap\u00edtulo publicado por Elvira Molina<\/h4>\n
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Melilla muestra la diversidad cultural a cada paso, en la arquitectura, en la gastronom\u00eda, en el vestido y tambi\u00e9n en la variedad de lenguas que se hablan y escuchan en la ciudad. Como reflejo de la sociedad melillense, en los centros educativos se encuentran hablas, lenguajes y lenguas entre las que sobre todo destacan el castellano y el tamazight.<\/p>\n

Sin embargo, compartir el mismo espacio en la ciudad no parece suficiente para que exista un mayor conocimiento mutuo entre las lenguas. De hecho, seg\u00fan Segura V\u00e1zquez, la cuesti\u00f3n del analfabetismo en castellano supone una de las principales causas de exclusi\u00f3n severa entre la poblaci\u00f3n melillense de los distritos IV y V (2009, p\u00e1g. 46). Quiz\u00e1s por ello, algunos centros educativos de la ciudad se convierten en entornos clave para el contacto intenso y sistem\u00e1tico con el castellano por parte del alumnado de la ciudad que no comparte esta misma lengua materna.<\/p>\n

En este contexto proporcionar las herramientas y los recursos que aseguren un suficiente conocimiento del castellano para el alumnado se convierte en un requisito compensador fundamental al tratarse el castellano no solo de un instrumento de relaci\u00f3n y expresi\u00f3n, sino de la lengua vehicular del aprendizaje en las aulas de Melilla.<\/p>\n

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Por ello, a lo largo de este texto se trata de desgranar los objetivos, organizaci\u00f3n, principios metodol\u00f3gicos y actividades de Alehop, un programa que se lleva a cabo en el CEIP Le\u00f3n Sol\u00e1 de Melilla para mejorar el conocimiento del castellano como segunda lengua.<\/p>\n

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Atencion educativa al alumnado residente en el CETI: experiencia de centro<\/h3>

Jos\u00e9 Luis L\u00f3pez Belmonte (coord.)<\/h4>\n

Cap\u00edtulo publicado por M\u00aaCarmen Robles y Rogelio Paniza<\/h4>\n

La situaci\u00f3n geogr\u00e1fica de Melilla como ciudad fronteriza hace que el escenario de la migraci\u00f3n se convierta en un fen\u00f3meno habitual. Las personas migrantes acceden con frecuencia a la ciudad y desde las diferentes instituciones se deben tomar las decisiones oportunas para garantizar la atenci\u00f3n adecuada mientras dure la estancia de esta poblaci\u00f3n. En este sentido, se erigi\u00f3 el Centro de Estancia Temporal de Inmigrantes (CETI), donde se realiza el internamiento y primera acogida de esta poblaci\u00f3n ofreci\u00e9ndoles unos servicios b\u00e1sicos.<\/p>\n

Esta situaci\u00f3n desvel\u00f3 nuevas demandas relacionadas con la necesidad de proporcionar servicios educativos a los menores residentes en el CETI. Las respuestas a esta demanda han variado a lo largo de los a\u00f1os, primero con apoyos educativos dentro del CETI y despu\u00e9s con las primeras escolarizaciones en los centros de la ciudad (a las que nos referiremos en adelante).<\/p>\n

La diversidad social y cultural de la ciudad de Melilla requiere una respuesta a las necesidades de una sociedad multicultural y multiling\u00fce ante las que el sistema educativo no debe permanecer ajeno. Para los menores residentes en el CETI, cuyas culturas y lenguas maternas son muy diversas, el centro educativo es el espacio ideal para llevar a cabo esta labor ya que \u00e9ste es un lugar de encuentro de culturas, donde debemos crear un clima de confianza y respeto que excluya cualquier tipo de actitudes incompatibles con una convivencia e integraci\u00f3n plenas.<\/p>\n

A lo largo del texto se expone la experiencia educativa en la adquisici\u00f3n del castellano como lengua extranjera desarrollada en el CEIP Le\u00f3n Sol\u00e1 con el alumnado del CETI durante el curso escolar 2011-2012.<\/p>\n

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\"Diversidad

Texto completo disponible aqu\u00ed (P\u00e1ginas 107-142)<\/center><\/a><\/p><\/div>nn <\/p>\n<\/div><\/div><\/div>
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