{"id":523,"date":"2016-01-26T20:32:52","date_gmt":"2016-01-26T20:32:52","guid":{"rendered":"http:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/?p=523"},"modified":"2016-01-25T15:04:26","modified_gmt":"2016-01-25T15:04:26","slug":"aprendizajes-invisibles-y-educacion-expandida-retos-y-oportunidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/aprendizajes-invisibles-y-educacion-expandida-retos-y-oportunidades\/","title":{"rendered":"Aprendizajes invisibles y educaci\u00f3n expandida. Retos y oportunidades"},"content":{"rendered":"
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En el marco del nuevo proyecto sobre \u00abEcolog\u00edas del aprendizaje en contextos m\u00faltiples\u00bb de nuestro grupo, Eduardo Fern\u00e1ndez y Roc\u00edo Anguita publicaban a finales del pasado a\u00f1o 2015 este interesante art\u00edculo en la revista Profesorado: revista de curr\u00edculum y formaci\u00f3n del profesorado<\/a> de la Universidad de Granada<\/a>. Os dejamos un fragmento del art\u00edculo y el enlace al texto completo.<\/p>\n

\u00abSobre la base del empoderamiento social e individual, ahora el conocimiento se organiza y distribuye en red, a partir de inteligencias colectivas (L\u00e9vy, 1995) o de multitudes inteligentes (Reinghold, 2002) que establecen procesos interactivos en entornos de aprendizaje caracterizados por la participaci\u00f3n, la colaboraci\u00f3n, o la conexi\u00f3n (Siemens, 2004). Del paradigma cl\u00e1sico cartesiano del \u201cpienso, luego existo\u201d, estamos evolucionando hacia concepciones derivadas del constructivismo y del conectivismo donde la idea ser\u00eda que existimos en tanto participamos como prosumidores activos (Jenkins, 2006), productores de conocimiento, miembros activos de comunidades que comparten un inter\u00e9s com\u00fan en relaci\u00f3n con alg\u00fan objeto social o bien simb\u00f3lico. Nos hallamos ante una nueva forma de concebir el aprendizaje que defenderi\u0301a la tesis de que m\u00e1s que lo que sabemos, lo que importa es el metaconocimiento, el saber d\u00f3nde y c\u00f3mo encontrar los datos que necesitamos.<\/p>\n

Saberes compartidos, inteligencia distribuida, conexiones, cognici\u00f3n ampliada, todos ellos son conceptos que nos remiten a espacios heterog\u00e9neos donde la comunicaci\u00f3n humana se despliega, y va generando entornos adecuados para el florecimiento de culturas activas y participativas (Reig, 2010), abiertos a la sensibilidad est\u00e9tica y el compromiso ci\u0301vico, que apuesten por la creacio\u0301n y distribuci\u00f3n de conocimiento personal y colectivo, y en donde se establecen alg\u00fan tipo de procesos de mediaci\u00f3n informal entre los sujetos de aprendizaje, pasando entonces de una alfabetizaci\u00f3n de tipo individual a una de \u00edndole m\u00e1s colectiva.\u00bb<\/p>\n

Enlace al texto completo:<\/p>\n

Aprendizajes invisibles en contextos de educaci\u00f3n expandida. Retos y oportunidades en la sociedad hiperconectada<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En el marco del nuevo proyecto sobre \u00abEcolog\u00edas del aprendizaje en contextos m\u00faltiples\u00bb de nuestro grupo, Eduardo Fern\u00e1ndez y Roc\u00edo Anguita publicaban a finales del pasado a\u00f1o 2015 este interesante art\u00edculo en la revista Profesorado: revista de curr\u00edculum y formaci\u00f3n del profesorado de la Universidad de Granada. Os dejamos un fragmento del art\u00edculo y el […]<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[29,39],"tags":[105,65,125,127,126],"jetpack_publicize_connections":[],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p64Oaw-8r","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/523"}],"collection":[{"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=523"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/523\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":524,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/523\/revisions\/524"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=523"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=523"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wpd.ugr.es\/~icufop\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=523"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}