Developing music teacher identities: An international multi-site study.
Ballantyne, J., Kerchner, J.L. y Aróstegui, J.L. (2012). Developing music teacher identities: An international multi-site study. International Journal of Music Education, 30 (3), 211-226. Esta investigación estudia las percepciones del alumnado de formación del profesorado en educación musical sobre sus identidades profesionales. Entrevistamos a estudiantes cursando estos estudios de la Universidad de Queensland (Australia), el […]
Educating music teachers for the 21st Century
Aróstegui, J.L. (ed.). (2011). Educating music teachers for the 21st Century. Rotterdam: Sense Publishers. Compendio de estudios de caso realizados por Gunnar Heiling, Edith Cisneros, Ana Laucirica, Silvia Malbrán, Isabel Carneiro y Teresa Leite, Teresa Mateiro, y José Luis Aróstegui, sobre formación del profesorado de música. El primer capítulo pone en contexto los diferentes estudios y […]
Risks and promises of ICT for music education
Aróstegui, J.L. (2010). Risks and promises of ICT for music education. Hellenic Journal of Music, Education, and Culture, 1 (2), 17-32. Este artículo trata sobre las condiciones que influyen en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el aula de música. Peter Webster (2002) considera tres circunstancias que condicionan el uso […]
What we teach and what they learn
Aróstegui, J.L. y Louro, A.L. (2009). What we teach and what they learn: Social identities and cultural backgrounds forming the musical experience. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 182, 19-29. Revisión del concepto de identidad fundamentalmente desde una perspectiva estructuralista y sus implicaciones para la educación musical. Las ideas desarrolladas se acompañan con […]
Creative media cultures in and out of schools in Spain and Latin America
Aróstegui, J.L. (2007). Creative media cultures in and out of schools in Spain and Latin America. En L. Bresler (ed.). International handbook of Research in Arts Education (pp. 855-856). Springer. Reseña de trabajos realizados en España y Latino América sobre la enseñanza de los medios audiovisuales dentro y fuera del ámbito escolar (nota internacional anexa […]
Evaluation and assessment in music education in Spain
Aróstegui, J.L. (2007). Evaluation and assessment in music education in Spain. En L. Bresler, (ed.). International handbook of research in Arts Education (pp. 381-382).Springer. Revisión de los trabajos que sobre evaluación en educación musical se han publicado por autores españoles (nota internacional anexa al bloque correspondiente del Manual). Inglés
The influence of a deprived environment in violence and bullying in a High School
Aróstegui, J.L. y Arráez, J.M. (2006). The influence of a deprived environment in violence and bullying in a High School: A case study report. International Journal of Learning, 12 (7), 151-158. Este artículo refiere un estudio de caso realizado en un Instituto de Enseñanza Secundaria localizado en una zona marginal sobre violencia escolar. A partir de […]
Uncovering contradictions in evaluation
Aróstegui, J.L. (2004). Uncovering contradictions in evaluation: The case of the music education programme at the University of Granada. The Quality of Higher Education, 1, 138-157. Reflexión sobre el proceso de evaluación realizado con el Tïtulo de Maestro Especialista en Educación Musical en la Universidad de Granada. Tras exponer el marco europeo, nacional y universitario en […]
Music Education for the 21st Century
Aróstegui, J.L., Stake, R.E. y Simons, H. (2004). Music Education for the 21st Century: Epistemology and Ontology as bases for student aesthetic education. Education Policy Analysis Archives, 12 (54) (revista electrónica). Artículo en el que se reflexiona sobre la necesidad de volver a prestar atención a la epistemología y a lo ontología para dar respuesta […]
The social context of music education
Aróstegui, J.L. (ed.) (2004). The social context of music education. Champaign: CIRCE, Universidad de Illinois. Compendio de cuatro estudios de caso realizados por Phillip Silvey, Koji Matsunobu, Walenia Silva, y José Luis Aróstegui, con postfacio de Saville Kushner. Todos ellos ponen en evidencia la importancia del contexto social en el proceso de enseñanza-aprendizaje, si bien cada […]